Expertises
Leerstoornissen
Het leren lezen, schrijven en/of rekenen verloopt voor sommige kinderen niet altijd vanzelfsprekend. Soms kan de opgelopen achterstand weer ingehaald worden. Bij anderen blijven deze problemen, ook na intensieve begeleiding, hardnekkig voortduren. We kunnen een onderscheid maken tussen een leerprobleem en een leerstoornis.
We kunnen echter niet meteen spreken van een leerstoornis en dit moet steeds met de nodige voorzichtigheid gebeuren. Soms spelen er andere factoren mee die de leerproblemen kunnen verklaren zoals anderstaligheid, ADD, ADHD, gehoorproblemen, ziekte,…We spreken pas van een leerstoornis als uit herhaaldelijke testmomenten een duidelijke achterstand blijft volharden ondanks de intensieve begeleiding en de inspanningen van de school, de ouders en van de leerling.
Leerproblemen of leerstoornissen kunnen voorkomen op vlak van lezen, schrijven en/of rekenen. Het kan voorkomen dat een kind op meerdere domeinen moeilijkheden ondervindt.
Leesproblemen en dyslexie
Kinderen met leesproblemen hebben vaak meer moeite om klanken aan letters te leren koppelen, blijven langer spellend lezen, voegen letters toe, vergeten letters, wisselen letters om,… en/of hebben een langzamer leestempo. Er is een automatisatieprobleem aanwezig. Er kunnen al risicofactoren in de kleuterjaren opduiken zoals problemen met het herkennen van klanken (fonologie). De leesproblemen kunnen ondanks intensieve therapie hardnekkig blijven.
Spellingsproblemen en dysorthografie
Wanneer een kind minder vaardig is in spelling, hebben we het over dysorthografie. Deze moeilijkheden kunnen zich uiten in het verwisselen van letters door een moeizamere auditieve verwerking, het toevoegen en/of weglaten van letters, het niet kunnen memoriseren van onthoudwoorden, moeite met het verwerven van spellingsregels, moeilijkheden met vreemde talen,…
Dysorthografie is vaak een onderdeel van dyslexie. Het specifiek vaststellen van dysorthografie kan zinvol zijn als het kind geen problemen heeft met lezen en begrijpend lezen.
Rekenproblemen en dyscalculie
Moeilijkheden met rekenen en wiskunde kunnen zich voordoen bij het automatiseren van rekenfeiten, het toepassen van rekenvaardigheden en -technieken en het inzicht op visueel-ruimtelijk vlak. Wanneer bij veel en gericht oefenen de problemen blijven volharden, spreken we van dyscalculie. Het vermogen tot leren rekenen komt meestal vaak niet overeen met het vermogen tot het leren schrijven en lezen.
Articulatiestoornissen
Kinderen leren op jonge leeftijd geleidelijk klanken vormen en uitspreken. Ze worden voor de omgeving beter en beter verstaanbaar. Kinderen die moeilijk verstaanbaar zijn hebben vaak ook communicatieproblemen.
Wanneer een kind moeite heeft met het motorisch produceren van een spraakklank, spreken we over een fonetisch articulatieprobleem.
Bij een fonologische vertraging of stoornis heeft een kind geen probleem bij het vormen van een spraakklank, maar zijn er moeilijkheden bij de fonologische ontwikkeling, een proces van omzetten van een gedachte naar spraak waarbij de opgeroepen woorden met juiste klanken worden ingevuld. Klanken of klankcombinaties worden dan vereenvoudigd. Deze vereenvoudigingsprocessen houden langer dan gemiddeld bij leeftijdsgenootjes aan.
Taalstoornissen
Een taalontwikkeling kan vertraagd of afwijkend verlopen. Bij een vertraagde taalontwikkeling verloopt de taalontwikkeling langzamer maar normaal. Het taalniveau van het kind komt overeen met dat van jongere kinderen. De meeste kinderen kunnen deze achterstand inhalen met aangepaste logopedische therapie.
Bij een taalstoornis (TOS) verloopt de taalontwikkeling niet alleen langzamer maar ook afwijkend ten opzichte van leeftijdsgenoten. De taalontwikkeling verloopt al vanaf het prille begin zeer traag en moeizaam. Een gespecialiseerde aanpak is noodzakelijk bij kinderen met ontwikkelingsdysfasie, aangezien taal de basis vormt voor vele ontwikkelingsdomeinen.
Een diagnose kan niet gesteld worden bij een eerste onderzoek. Dit onderzoek geeft ons enkel een indicatie voor een eventuele onderliggende taalproblematiek. Eerst is er altijd sprake van een vertraagde taalontwikkeling. We kunnen pas spreken over een taalontwikkelingstoornis als de taalmoeilijkheden hardnekkig blijven na een periode van logopedische behandeling.
Oromyofunctionele stoornissen
De vormgeving van de mond en de stand van de tanden en kiezen worden voor een groot deel bepaald door de functie van de spieren in en om de mond. Als bepaalde spieren of spiergroepen niet goed functioneren heeft dit vrijwel altijd een gevolg op de vorm van het gebit en/of kaken, ook na een orthodontische behandeling. Afwijkende mondgewoonten kunnen het evenwicht tussen die spieren onderling verstoren. Denk hierbij aan duimzuigen, een foutieve slikgewoonte, open mondgedrag, mondademen of foutieve spreekgewoontes.
Oro-myofunctionele therapie (OMFT) is een oefentherapie gericht op het herstellen van een verstoord evenwicht in het functioneren van de spieren in en om de mond.